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Il presente lavoro si occupa dell'implementazione di un approccio relazionale differenziato nella psicomotricità.
Si esamina innanzitutto il concetto di pedagogia del movimento orientata alla relazione secondo Sherborne, che viene poi trasposto nella psicomotricità insieme alle dimensioni relazionali (uno per l'altro, insieme, l'uno contro l'altro e fianco a fianco) e adattato di conseguenza ai suoi obiettivi, ai gruppi target e ai contesti.
Inoltre, viene messa in evidenza l'importanza delle esperienze corporee e motorie per le esperienze relazionali e vengono formulate riflessioni concettuali su una psicomotricità orientata alle relazioni.
A completamento di quanto sopra, vengono fornite una classificazione delle dimensioni relazionali dal punto di vista della teoria dello sviluppo e riflessioni didattico-metodologiche relative all'attuazione pratica.
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